Bí ẩn tuổi thơ – Maria Montessori

Mô tả

Tác phẩm này được xuất bản lần đầu vào năm 1938, nó giúp độc giả biết được những điều bí mật: những bí mật có thể quan sát được bởi người quan sát kiên nhẫn, khách quan, quan tâm và nhân ái. Cuốn sách trình bày các nguyên tắc mấu chốt của triết lí Montessori. Phần đầu của quyển sách đưa ra rất nhiều bằng chứng khoa học và tâm lí cần thiết để đưa trẻ thơ vào vị trí của một nguồn lực được khảo sát và kính trọng. Đối với một sinh linh chỉ được xem là một sự phóng to, Montessori khẩn cầu chúng ta nên tỏ ra “tôn kính bậc thầy của sáng tạo”. Ngày nay, chúng ta vẫn còn vất vả để tìm hiểu tất cả những sự kiện khoa học xung quanh đứa trẻ sơ sinh. Bé thật đẹp đẽ, thật dễ thương, thật ngây thơ, thật mê hoặc đến nỗi chúng ta chóng quên rằng đằng sau dáng vẻ non nớt bên ngoài của nó là một sức mạnh nội tại tương tự nền móng của những đá tảng nguyên khối hay nền tảng của những nền văn minh lớn.

“…Maria Montessori đưa ra quan điểm rằng chúng ta cần cung cấp cho đứa trẻ một “môi trường được chuẩn bị” với đầy đủ các yếu tố thiết yếu cho sự tự kiến tạo của trẻ. Trong môi trường này, các học cụ đều mang tính phản hồi, qua một cơ chế “tự kiểm tra sai lầm” giúp trẻ tự điều chỉnh, tự xác định sự thành công và tiến bộ của bản thân mà không cần đến sự can thiệp của người lớn. Nhờ vậy đứa trẻ tự quyết định, tự giải quyết thách thức, do đó củng cố ý chí và gia tăng lòng tự tin và tự trọng…”

(Trích Lời tựa Bí ẩn tuổi thơ, Maria Montessori, dịch giả: Nghiêm Phương Mai, NXB Tri thức, 2013)

 

Tác giả 

Maria Montessori  (1870 – 1952) sinh ra ở Chiaravelle, nước Ý, và mất tại Noordwijk, Hà Lan. Bà là phụ nữ đầu tiên tốt nghiệp y khoa, Đại học Rome (1894). Năm 1899 bà bắt đầu nghiên cứu về các vấn đề giáo dục trẻ, dựa theo một số khái niệm do bác sĩ E. Seguin khởi xướng. Bác sỹ Montessori nhận thấy các phương pháp thử nghiệm thành công đối với các trẻ em có khuyết tật về tâm thần cũng có thể áp dụng cho trẻ em bình thường. Bà bắt đầu làm việc với trẻ em tại các trường tư và công lập ở Rome và nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của giới cải cách.

Từ năm 1900 – 1907, Maria Montessori giảng dạy tại khoa Giáo dục nhân chủng học  – Đại học Roma và được bổ nhiệm làm thanh tra các trường học (1922) của nhà nước tại Ý. Bà viết sách về giáo dục mà bà đã triển khai. Bà thực hiện nhiều khóa huấn luyện cho các giáo viên ở Tây Ban Nha, Ấn Độ, Anh và Hà Lan. Ngày nay, hệ thống giáo dục mang tên bà do Association Motessori Internationale (AMI) đại diện và giám sát, có mặt tại hơn 100 quốc gia trên thế giới đã góp phần tạo dựng một nền tảng thiết yếu và đích thực cho việc giáo dục trẻ nhằm xây dựng một thế giới hòa bình và tiến bộ cho con người.

 

Mục lục

Lời tựa

Dẫn nhập

PHẦN I. PHÔI THAI TINH THẦN

CHƯƠNG 1. ĐỨA TRẺ NGÀY NAY

Thế kỉ của trẻ

Trẻ em và phân tâm học

Bí ẩn tuổi thơ

Buộc tội

CHƯƠNG 2. PHÔI THAI TINH THẦN

Khúc dạo đầu sinh học

Đứa trẻ sơ sinh

Lời dạy của thiên nhiên

Hoàn thành sự nhập thể

CHƯƠNG 3. TRÍ TUỆ ĐANG HÌNH THÀNH

Những giai đoạn mẫn cảm

Sự chăm sóc cần thiết

Định hướng qua trật tự

Định hướng vào bên trong

Trí tuệ đang khai mở

CHƯƠNG 4. NHỮNG VIỆC NGƯỜI LỚN GÂY TRỞ NGẠI

Chuyện giấc ngủ

Vui bước chân đi

Bàn tay và não bộ

Hoạt động có mục đích

CHƯƠNG 5. NHỊP ĐIỆU

Nhịp điệu

Sự thay thế của người lớn

Tầm quan trọng của sự vận động

“Trí tuệ của tình yêu”

PHẦN II. GIÁO DỤC MỚI

CHƯƠNG 1. VAI TRÒ CỦA NHÀ GIÁO

Khám phá đứa trẻ đích thực

Chuẩn bị về tâm linh

CHƯƠNG 2. PHƯƠNG PHÁP CỦA CHÚNG TÔI

Phương pháp khởi đầu như thế nào?

“Em là ai?”

Những trẻ em đầu tiên

Trẻ em đã cho tôi thấy gì

CHƯƠNG 3. NHỮNG ĐIỀU ĐÃ ĐƯỢC KHAI TRIỂN THÊM

Nguyên tắc đã thiết lập

Trẻ mồ côi ở Messina

Trẻ em của gia đình khá giả

Sự bình thường đích thực

CHƯƠNG 4. NHỮNG LỆCH LẠC TÂM THẦN

Nguyên nhân duy nhất

Những huyễn tưởng

Các “rào cản”

Đứa trẻ bị lệ thuộc

Tính chiếm hữu

Ham quyền lực

Mặc cảm tự ti

Sợ hãi

Nói dối

Hậu quả trực tiếp trên đời sống thể chất

PHẦN III. ĐỨA TRẺ VÀ XÃ HỘI

CHƯƠNG 1. HOMO LABORANS – CON NGƯỜI LAO ĐỘNG

Xung đột giữa đứa trẻ và người lớn

Bản năng lao động

Các đặc tính của hai loại lao động

Nhiệm vụ của người lớn

Nhiệm vụ của đứa trẻ

So sánh hai nhiệm vụ

Phát triển qua hoạt động

Các bản năng hướng đạo

CHƯƠNG 2. ĐỨA TRẺ TRONG VAI TRÒ CHỦ NHÂN

“Hãy tự biết mình”

Sứ mệnh của cha mẹ

Quyền lợi của trẻ thơ

Đây là con người – Ecce Homo